Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии biorepet-ufa.ru.
Как я уже обращал ваше внимание ранее, в сдаче ЕГЭ по биологии уже несколько лет нет никаких изменений. Это значит, что к созданию тестовых заданий по биологии давно нет серьезных нареканий. С одной стороны это, конечно, хорошо. Но это совсем не означает, что всё будет оставаться абсолютно также по-прежнему.
С полной уверенностью, как репетитор биологии по Скайпу, могу сказать, например, что не все вопросы любых заданий различных вариантов ЕГЭ по биологии составлены достаточно корректно.
Основные огрехи тестовых заданий по биологии
Часто недочеты тестовых заданий ЕГЭ по биологии, приводящие к несправедливой оценке знаний учащихся, касаются части А: выбора одного правильного ответа из четырех. Поскольку реально иногда как правильные совершенно в равной степени могут выступать и два ответа — попробуй тогда узнать, какой из ответов был задуман авторами-составителями? Например, какой бы вы выбрали ответ на вопрос:
«В результате мейоза в гаметы расходятся а) гомологичные хромосомы; б) биваленты; в) хроматиды; г) однохроматидные хромосомы?»
Кто помнит в чем суть двух этапов мейоза, понимает, что в вопросе речь идет о мейозе II, обеспечивающем образование гамет (поэтому ответы а) и б) отпадают сразу). Но вдумайтесь хорошенько в ответы в) и г)! В метафазе мейоза II (как и в метафазе митоза) по экватору выстраиваются хромосомы, состоящие из двух сестринских хроматид, соединенных центромерами. И дальше, почти во всех учебниках читаем: в анафазу происходит разделение двухроматидных хромосом и они (то есть хроматиды) расходятся к полюсам. Но, когда хроматиды разошлись их уже правильнее было бы все же называть «однохроматидными хромосомами». Конечно, и «хроматиды», и «однохроматидные хромосомы» — это одно и тоже. (У составителей этого теста правильный ответ г), значит все, кто ответит в) и все авторы школьных учебников получат за этот вопрос 0 баллов).
Но особенной несуразностью могут отличаться некоторые задания части В. Здесь то учащийся с хорошими знаниями из-за некорректности составленного теста теряет уже не один балл, а сразу два балла.
Это касается той части вопросов заданий В, где требуется установление правильной последовательности протекания биологических процессов или явлений. Нередко в заданиях такого типа мне, как репетитору ЕГЭ по биологии, и то трудно бывает ответить «правильно» на вопросы, когда четкого разграничения протекания во времени определенных явлений не существует, поскольку некоторые из фаз этих явлений протекают одновременно (параллельно).
Поэтому фактически правильно ответит лишь тот, кто не только хорошо разобрался в данной теме, но чей ответ случайно совпадет с ответом составителей тестов.
Всегда ли будут недочеты в тестовых заданиях
Конечно, таких неоднозначностей в трактовке решения заданий быть не должно. Но составители заданий, хотя и безусловно опытные, но все же это конкретные люди (а, значит, как и любой человек, обладают не только объективными знаниями, но и субъективным видением того или иного выдвигаемого ими положения).
Поэтому, как репетитор ЕГЭ по биологии, полагаю, что иногда ошибки в тестовых заданиях будут встречаться и в дальнейшем. Вот если бы члены экспертной комиссии, которые проверяют работы учащихся, ко всем ответам и группы А, и В (а не только С) подходили дифференцированно, положение с оценками можно было бы хоть в какой-то степени исправить.
Но для того и существуют задания линий А и В (как менее творческие по сравнению с С), чтобы была возможность проверять их чисто автоматически по заготовленному трафарету с «правильными» ответами.
К чему вы должны быть готовы
ЕГЭ проводится уже много лет. Тестов составлено тысячи. Авторам-составителям из года в год все труднее создавать совершенно новые тесты. А это значит, что доля старых тестовых вопросов в контрольных вариантах на экзамене будет возрастать. Это, конечно, значительно облегчает подготовку к экзаменам, тем более, что все тестовые задания за предыдущие годы публикуются на сайте ФИПИ в открытом банке заданий.
Но есть и отрицательная сторона в том, что старых тестов уже много. Ведь нельзя же составлять варианты только из старых тестов, должна быть какая-то доля и совершенно новых. Вот и приходится авторам-составителям уже давно буквально «высасывать их из пальца». Что это значит? Каждый год теперь появляется все больше и больше тестов уж очень дотошных, очень узко специфических. Хотя и составляются такие тесты только на основе информации из школьных учебников, но учебников то разных (особенно по Общей биологии) очень много и получается, что доля везения: учились вы по данному учебнику или по другому — будет высока.
Поэтому мой совет такой: изучайте Общую биологию сразу по нескольким школьным учебникам.
Кто пишет работу на 100 баллов
Могу с уверенность констатировать, что честно написать тестовые задания ЕГЭ по биологии по вышеназванным причинам на 100 баллов почти не реально. Ведь нужно, чтобы действительно сильному ученику ещё и вариант тестового задания попался без «корявостей».
Поэтому, когда приводятся данные статистики, что из 150 тысяч сдававших биологию в таком-то году, 156 человек написали на 100 баллов, мне, как репетитору ЕГЭ по биологии, понятно, что это возможно «липа». Что какая-то часть из этих 156 человек в таком-то году смогли бесчестно воспользоваться готовыми правильными ответами, известными лишь составителям тестовых заданий.
Настоящими же «гуру» в биологии из учащихся будут те, кто самостоятельно выполнил задания в пределах 93-96 баллов (в силу все тех же ошибок или некорректностей в самих заданиях). Так вот, именно они должны, конкурируя друг с другом (а не с теми, кто не честно набрал 100 баллов), поступать в первую очередь в самые престижные ВУЗы страны и на самые льготные места (сразу получать, например, повышенные стипендии).
Понятно, что в своих пожеланиях я больше похож на «сотрясателя воздуха», но, действительно, как было бы здорово видеть всегда достойных на достойных местах! Не правда ли?
********************************************
У кого есть вопросы по статье к репетитору ЕГЭ по биологии, замечания, пожелания — прошу в комментарии.
