Анализ тестовых заданий части В

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

В этой статье разбираются ответы на задания экзаменационных работ по биологии части В, которые вызвали затруднения у учащихся.

Часть «В» КИМов ЕГЭ состоит из 8 линий. В соответствии со спецификацией, три линии — В1-В3 — содержат задания с выбором трех правильных ответов из шести, линии В4-В7 содержат задания на соответствие, а линия В8 — задания на установление последовательности.

По сравнению с предыдущими годами,  с 2012 года в части В произошли изменения (в лучшую сторону). Линия В7 стала состоять из заданий на соответствие, а раньше она включала задания на установление последовательности определенных биологических событий или явлений. А как известно, задания на установление последовательности событий были часто составлены некорректно. Все задания этой части относятся к заданиям повышенного уровня сложности.

Оценивание заданий всех восьми линий проводится по двухбалльной системе: 2 балла выставляется за полностью правильно выполненное задание; 1 балл за частично правильный ответ и 0 баллов за неправильно выполненное задание.

В заданиях с выбором трех правильных ответов из шести, частично правильным считается ответ, в котором указаны два верных ответа и при этом выдержана инструкция, то есть всего дано три ответа. В заданиях на соответствие, частично правильным считается ответ, в котором одно соответствие указано неверно, в заданиях на последовательность частично правильным считается ответ, в котором допущена ошибка в последних двух элементах последовательности.

Распределения заданий части В по содержательным блокам

Линия В1 должна содержать задания из второго и третьего блоков «Клетка как биологическая система» и «Организм как биологическая система».
Линия В2, соответственно, из четвертого и пятого блоков «Система и многообразие органического мира» и «Организм человека и его здоровье».
Линии В3 и В7 – задания из шестого и седьмого блоков «Эволюция живой природы» и «Экосистемы и присущие им закономерности».
Линия В4 — из четвертого блока «Система и многообразие органического мира».
Линия В5 — из пятого блока «Организм человека и его здоровье».
Линия В6 — из второго блока «Клетка как биологическая система», а линия В8 может включать задания всех блоков, кроме первого.

В линиях В1-В3, не сложными были задания из третьего блока «Система и многообразие органического мира».
Укажите признаки, позволяющие объединить Ракообразных, Паукообразных и Насекомых в тип Членистоногие.
1) способность к жаберному дыханию
2) хитиновый покров тела
3) сегментированность тела
4) парные зелёные железы
5) развитие крыльев как органов движения
6) членистые конечности.
Надо было указать лишь общие признаки, характерные для всего типа Членистоногих: хитиновый покров тела, сегментированность тела, членистые конечности, но учащиеся указывали и на отдельные признаки классов Членистоногих.

И вопрос из шестого блока «Эволюция живой природы»
Какие приспособления защищают животных от хищников?
1) наличие ядовитых желёз
2) способность впадать в спячку
3) маскировка и мимикрия
4) покровительственная окраска тела
5) поведение в брачный период
6) изменение уровня обмена веществ в течение суток.
На который большинство ответили правильно  — 1), 3), 4).

Самым трудным из всех заданий этой формы оказалось задание из пятого блока «Организм человека и его здоровье» на знание функций отделов головного мозга.
В организме человека средний отдел головного мозга
1) осуществляет контроль за поддержанием тонуса скелетных мышц
2) осуществляет координацию сердечно-сосудистой деятельности
3) контролирует ориентировочные рефлексы на свет и звук (бугры четверохолмия)
4) регулирует рефлексы в процессе ходьбы и стояния
5) регулирует обмен веществ в организме
6) осуществляет контроль за постоянством внутренней среды организма
Средний мозг включает в себя центр ориентировочного рефлекса, центр позы, центр обработки первичной информации (зрение, слух), также регулирует продолжительность актов жевания и глотания. Следовательно, из предложенных ответов верными будут три: 1) осуществляет контроль за поддержанием тонуса скелетных мышц; 3) контролирует ориентировочные рефлексы на свет и звук; 4) регулирует рефлексы в процессе ходьбы и стояния. К сожалению не во всех школьных учебниках по биологии человека так подробно расписаны функции среднего мозга и данный тест больше похож на какое-то из олимпиадных заданий. Вообще тема, связанная функциями отделов головного мозга, традиционно является сложной.

Трудным оказалось и задание из шестого блока «Эволюция живой природы», связанное с движущими силами эволюции.
К элементарным эволюционным факторам (движущим силам) относят
1) мутации
2) изоляцию
3) модификационную изменчивость
4) плотность популяции
5) приспособленность особей к среде
6) борьбу за существование.
Здесь в самом вопросе авторами-составителями допущена несуразица. Есть эволюционные факторы ненаправленного действия (ну можно обозвать «элементарные»): мутации, изоляции, популяционные волны (или изменения плотности популяций), адаптации, борьба за существование. А есть фактор направленного действия или основная движущая сила эволюции (и она одна) — это естественный отбор (он в себя вбирает все элементарные эволюционные факторы). Правильных ответов (если отвечать на вопрос об «элементарных эволюционных факторах», но не «движущих силах») здесь можно выбрать не три, а четыре: мутации, изоляции, плотность популяции (если понять этот ответ как изменения плотности популяции) и борьба за существование.

В заданиях на соответствие в линиях В4 – В7 самым сложным оказалось задание, проверяющее знания характеристик процессов энергетического обмена.
Установите соответствие между характеристикой процесса и этапом энергетического обмена, на котором этот процесс происходит.
1. Гидролиз полимеров:
А) происходит в лизосомах
В) вся энергия выделяется в виде тепла.
2. Гликолиз:
Г) образуется пировиноградная кислота.
3. Биологическое окисление:
Б) происходит на мембранах митохондрии
Д) протекает только при наличии кислорода
Е) синтезируется наибольшее количество АТФ.
Вероятно, кого-то мог смутить термин «гидролиз полимеров», так как чаще всего этот первый этап энергетического обмена в школьных учебниках называется подготовительным. Он действительно связан с гидролизом пищи (тогда он происходит в желудочно-кишечном тракте) или гидролизом полимеров клетки (тогда он происходит в лизосомах клетки). Особенность этого этапа в том, что вся образуемая энергия выделяется в виде тепла. Гликолиз или второй этап энергетического обмена (бескислородный), характеризуется тем, что на этом этапе образуется пировиноградная кислота. Биологическое окисление, или третий кислородный этап энергетического обмена, происходит на мембранах митохондрии, протекает только при наличии кислорода и на этом этапе синтезируется наибольшее количество АТФ.

Следующее очень простое задание из блока «Система и многообразие органического мира» правильно было выполнено лишь незначительным количеством учащихся.
Установите соответствие между признаком червей и типом, для которого он характерен.
1. Круглые черви
Б) паразитирование в растениях
Е) наличие плотной многослойной кутикулы
2. Кольчатые черви
А) наличие у большинства кровеносной системы
В) сегментация тела
Г) наличие вторичной полости тела
Д) наличие щетинок на теле
Вероятно многие пытались «подогнать» ответы (по три ответа для каждого типа червей) и отсюда такой малый процент правильных ответов на это простое задание.

Мало учащихся справляются с заданиями на знание способов видообразования: географическое видообразование (или аллопатрическое) и экологическое (симпатрическое) видообразование.
Установите соответствие между примером и возможным способом видообразования, который он иллюстрирует.
1. Географическое:
Б) обитание разных популяций чёрного дрозда в глухих лесах и вблизи жилья человека
В) распад ареала лесного ландыша на изолированные участки в связи с оледенением
Д) формирование лиственницы даурской в результате расширения ареала лиственницы сибирской на восток.
2. Экологическое:
А) обитание двух популяций окуня обыкновенного в прибрежной зоне и на большой глубине озера
Г) образование разных видов синиц на основе пищевой специализации
С одной стороны примеры разных способов видообразования яркие и очевидные, но с другой стороны, чтобы их правильно интерпретировать нужен навык. Поэтому возникает необходимость в настоятельной рекомендации тщательной подготовки к сдаче ЕГЭ, поскольку просто так экзамен не сдать.

Еще одно задание, оказавшееся не простым, посвящено строению органоидов:
Установите соответствие между признаком и органоидом клетки, для которого он характерен.
1. Рибосома
А) состоит из большой и малой субъединиц
В) участвует в сборке белковых молекул
Д) состоит из белков и нуклеиновых кислот.
2. Клеточный центр
Б) состоит из двух центриолей
Г) формирует веретено деления
Е) состоит из белковых микротрубочек.
Сама по себе тема задания – строение органоидов клетки — традиционно достаточно хорошо изучается в курсе общей биологии. Но в этом задании органоиды оказались не из самых «основных». Разбираются немембранные органеллы клетки. Что рибосома состоит из большой и малой субъединиц и участвует в сборке белковых молекул — оказалось известно многим. А вот то, что она состоит из белков и нуклеиновых кислот (вспомните третий вид РНК не случайно имеет название «рибосомальная», так как она и входит в состав субчастиц рибосом). Аналогичная ситуация относительно строения и функции клеточного центра (состоит из двух центриолей и участвует в формировании веретена деления). Сложнее вспоминается, что клеточный центр состоит из белковых микротрубочек.

В линии В8 самым сложным оказалось задание, посвященное процессу фотосинтеза:
Установите последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе.
1) возбуждение электронов хлорофилла
2) синтез АТФ
3) фиксация СО2
4) поглощение квантов света молекулами хлорофилла.
Деление фотосинтеза на световые и темновые реакции хорошо известно многим учащимся, но суть протекающих в них процессов воспринимается значительно сложнее, поэтому задание и оказалось таким трудным. В световых реакциях сначала происходит: 4) поглощение квантов света молекулами хлорофилла, 1) возбуждение электронов хлорофилла и 2) синтез АТФ. В темновую фазу — 3) фиксация СО2. На самом деле это задание оказалось все же проще, чем следующее.

Установите последовательность процессов, протекающих при фотосинтезе.
1) восстановление НАДФ+ до НАДФН2
2) поглощение квантов света молекулами хлорофилла
3) фиксация СО2
4) переход электронов в возбуждённое состояние.
Здесь надо было помнить, что в световую фазу фотосинтеза после 2) поглощения квантов света молекулами хлорофилла и 4) перехода электронов хлорофилла в возбуждённое состояние, происходит еще и процесс фотолиза воды. Фотолиз воды необходим для образования протонов водорода Н+, служащих для 1) восстановления НАДФ+ до НАДФН2. Молекулы НАДФН2, в свою очередь, служат переносчиками водорода для обеспечения протекания темновой фазы фотосинтеза, заключающейся в 3) фиксации СО2 и образовании глюкозы — С6Н12О6.

В целом можно сделать вывод, что самыми трудными оказались задания второго и пятого блоков «Клетка как биологическая система» и «Организм человека и его здоровье».
Это лишний раз подчеркивает необходимость внимательно относиться к методическим материалам и выстраивать подготовку к ЕГЭ с учетом всех особенностей КИМов.

*************************************************
У кого будут вопросы к репетитору биологии по Скайпу, обращайтесь в комментриях.

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты ОБЗ ФИПИ за все годы проведения экзаменов  по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).